您好,欢迎访问安徽考德上官网!
为国育才 德者为上

安徽分校合肥芜湖蚌埠安庆黄山阜阳六安淮南马鞍山淮北铜陵滁州宿州亳州池州宣城

在线咨询

你的位置:安徽考德上公培 > 教师招聘 > 历年真题 > 笔试 > 正文

2020上半年小学教师资格证“科目一+科目二”真题答案

时间:2021-03-15 16:07:28     浏览: 来源:     发布者:安徽考德上公务员
安徽考德上公培】第一时间发布安徽省公职类考试公告、考试真题,更多公职考试内容、报考条件、考试内容与历年真题,请访问安徽公务员考试网(www.ahkds.com),安徽教师官方交流群:299860214。

  

小学《综合素质》
 

一、单项选择题

1.D。面向全体学生是素质教育基本要求

2.A。不恰当,学生是课堂中的主体

3.B。忽视了教师的中心地位

4.C。混合式教学方式

5.A。全国人民代表大会和地方各级人民代表大会

6.D。李某的旷课行为,侵犯了学生受教育的权利

7.B。不合法,学校不得变相设重点班

8.C。学莫便乎近其人

9.C。不合法,教师有执行学校教学计划的义务

10.D。不正确,教师应公平对待全体学生

11.C。不合法,学校不得收取任何保证金

12.B。侵犯了人格尊严

13.D。注重教育学生的示范性

14.A。教育价值的融合

15.B。甘为人梯,示范失当

16.D。教育公正的对等性

17.C。双链螺旋

18.A。都需要呼吸,吸入氧气,呼出二氧化碳

19.B。亚马孙平原

20.C。马革裹尸

21.C。它包含散曲、话剧、说书、相声等

22.D。申

23.C。纽约

24.B。弹拨乐器

25.D。79

26.A。可以选择需要的行数和列数

27.B。采用自定义动画设置

28.B。炊具和电饭锅

29.A。

二、材料分析题

30.参考答案:
    张老师的教育教学行为是合理的,符合新时期素质教育观的要求。
     首先,张老师的教育行为体现了面向全体学生。尊重每一个学生,给每一个学生提供同等的学习机会,使所有的学生通过学习都能在原有的水平上得到提高,获得发展。材料中,张老师面对故作结巴的明明并没有批评指责,而是询问明明这样做的原因,并运用教育机智迅速而正确地作出判断,随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
     其次,张老师的教育行为注重了学生的创新精神。允许提问、鼓励质疑、提倡对话,鼓励争辩,宽容“错误”,提倡“求异”。材料中,张老师根据明明的回答,并没有直接给出定论,而是将问题抛给学生,让学生们去议论探讨,注重培养了学生的创新思维。
      再次,张老师的教育行为注重了对学生的引导启发。发展学生的逻辑思维,培养学生思维的灵活性和创造性,是数学教学的核心和灵魂。材料中,面对明明的回答,张老师抓住了教育契机,对学生展开提问,激发了学生的学习兴趣。
     综上,张老师的教育教学行为是合理的,值得我们学习借鉴。

 

31.【参考答案】

     关老师的教育教学行为是合理的,符合教师职业道德规范。
     首先,关老师做到了关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。这是作为一个教师师德的灵魂。材料中,关老师对腿有残疾的“我”进行了鼓励和安慰,常常主动找我交流,体现了对学生的关心爱护。
     其次,关老师做到了爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。这是教师职业的本质要求。材料中,在教育教学行为中,关老师能根据不同学生特点给予切实的帮助和指导,体现了对工作的认真负责,爱岗敬业。
     再次,关老师符合教书育人的规范。材料中,关老师告诉“我”,“顽强的意志和勤奋努力,会让很多人敬佩你。注重对学生品行意志的培养。
      最后关老师体现了终身学习的理念。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。这是教师的天职,是教师最核心的职责与任务,也是教师的根本任务。材料中,关老师通过了成人高考,系统学习了教育学、心理学等相关知识,体现了他不断提高自己专业技能,体现了终身学习。
     综上所述,关老师的教育教学行为是合理的,值得学习借鉴。

 

32.参考答案:
(1)“逼真”类似于我们俗语中所说的“像极了”“像极真的”,不仅像真的,而且像极真的。且“逼真”一次的好处在于栩栩如生,十分灵动;所以仅追求外形上的逼真是不够的,还需要传神。
“如画”:画是艺术 的一种表达形式,“艺术来源于生活,却又高于生活”,创作艺术作品需要丰富的想象力和创作灵感,但任何艺术都来源于生活。即使是非常丰富的主观想象,也来源于对生活的体验和感悟。对生活的洞察力越强,对生活的体会越深刻,创作的艺术作品越成功。它比普通的实际生活更高,因此就更带普遍性。
(2)上段文字是五年之后鲁迅再见到祥林嫂的肖像描写。
从逼真的定义看,“全白”“瘦削不堪”“黄中带黑”“下端开了裂” 这些外貌和细节描写十分生动的将祥林嫂的外貌和衣着还原出来。“木刻似的”“眼珠间或一轮”等带有比喻、报考的描写不仅让读者感受到祥林嫂呆滞的模样,更体现出她的灵魂已经木讷,做到了生动形象的“逼真”的程度。从如画的定义而言,整段文字像一幅肖像素描一样,使祥林嫂的形象跃然纸上,十分具有画面感。

 

三、作文

33.

本题是材料作文题,需先理解两则名言的合义方可得出材料立意。
第一则材料中,“汝果欲学诗,功夫在诗外”意思是:
如果你真的想要学写诗,需要在写诗之外的事上花功夫。
学诗不仅要在字词句式(“诗内”的功夫)上花功夫,
更要掌握渊博的学识、有更深刻的社会实践和人生阅历( "诗外”
的功夫)。即表达了要想成才,不能局限在一个领域,需要全面
发展自己的含义。
第二则名言意为:真正的大文章家,专攻文童、以文为业的反而少,
政治家、思想家反而多,可见,一个真正的大文学家,在政治、思想
等领域亦是翘楚,有自身深刻的了解和感悟。即也表达了要想成才,
不可局限、需要全方面发展自己的合义。综合两则名言,我们能得出:
要想成为成为某方面的人才,不能专局限于某个单一领域,需要全面
发展,多方面锻练自己,使自己从“专”到“全”,这样才能真
正成才。因此,可立意为:要想成才,不可局限单个领域,要全面
发展。当然,围绕“博与专”的角度,不偏离材料立意,
结合自身认识与思考,撰写文章即可。

 

小学《教育教学知识与能力》

 

一、单项选择题

1.A。个人本位论

2.B。经济功能

3.D。成熟程度

4.B。意志品质的培养

5.B。① ② ③ ⑤

6.C。人格影响力

7.B 。① ② ③ ⑤ ⑥

8.C 。注意分配

9.A 。泛化

10 .C 。从众

11.A 。内部稳定归因

12.A 。全体学生

13.B 。博比特

14. C 。逻辑顺序与心理顺序

15.C 。过程性评价

16. B 。模像直观

17.C 。不陵节而施

18.A 。国家课程校本化。

19.B 。课程标准

20.D 。难以做到因材施教

 

二、简答题

【参考答案】

21.

(1)了解劳动世界,理解劳动意义,形成正确的劳动观点和热爱劳动的情感

(2)注重生活中的技术学习,学会生活自理,形成积极的生活态度

(3)积极参与技术实践,掌握一些基本的技术知识与技能

( 4)激发技术学习兴趣,初步形成从事简单技术活动和进行简单的技术探究的基本能力

(5)关注职业领域,增进职业了解,形成初步的职业认识。

 

22.

(1)让学生有更多的机会体验成功,增加学习的自我效能感

(2)提供合适的榜样示范,让学生在昔代性经验中培养自信心

(3)教师要经常对学生进行积极评价和言语鼓励,让学生体会到自己的进步

(4)建立和谐平等的师生关系和关系,营造轻松的学习氛围

 

23.

(1)确定研究问题

(2)选择研究对象

(3)进入研究现场

(4)构建现场文本

(5)撰写研究文本

(6)确认与评估研究

 

三、案例分析题

24.【参考答案】

(1)教育惩戒,是指学校、教师寄语教育目的,对违纪违规学生进行管理、寻到或者以规定方式予以矫治,促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。明确教育惩戒不是惩罚,而是教育的一种方式,强调教育惩戒的育人属性,是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。材料中,部分老师不敢使用教育惩戒,害怕引起师生冲突、家校矛盾,这种行为非但不会制止学生的不良行为,反而会助长歪风邪气。
《中小学教育惩戒规则(试行)》的实施,让老师重拾"戒尺”,有利于建立良好的学校风气。其次,《中小学教育惩戒规则(试行)》的实行细化了教育惩戒的边界,让教师的惩戒有规可依,更好的把握尺度、温度和限度。
(2)小学教师使用教育惩戒的注意事项:①规范程序。②注意方式方法。③育人为目的。

 

25.

【 参考答案 】

(1)教师理答一般有三方面的内容:肯定与表扬、启发与提示、复述与总结。理答对于学生迅速而坚定的正确回答,要表示肯定,必要时给予表扬,对于不正确的回答或不回答,先要弄清原因,然后采取适当的措施。

    首先,陈老师对学生的理答没做到是非分明。学生在学习过程中,所呈现出来的知识观点、情感状态以及价值观念等,教师应给予明确的是非断定,不可含糊,更不可毫无原则,甚至颠倒是非地随声附和。材料中,陈老师在学生道德观、人生观、是非观等明显出错时,仍然给予学生激励性评价,这显然是对学生情感、态度、价值观的误导。而王老师时时重视课程的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,有助于培养学生高尚的道德情操和健康的亩美情趣,形成正确的价值观和人生态度。

    其次,王教师的理答做到了引导为主,做好了启发与提示。课堂评价中,少载者不批评,以保护学生思考的主动性、积极性与自尊心。学生因为知识基础、生活经验、情感倾向等因素的影响,出现各种各样的错误,在所难免,教师尽量不直接给予“错”“不对”等评价,不马上评价,可以作语气的停顿,思考状,给予暗示、提醒、引导。材料中,王老师听完学生的发言,没有马上给予评断,反问一个问题,通过王老师的“反问” , 让学生自然明白了自己的对错,对学生进行启发引导。

   最后,理答要即时、及时。一般而言,对于学生的发言或其他课业,教师都应当予以即时、及时的评价,而不应当“延迟”。材料中,陈老师和王老师都给予了即时、及时的评价。但王教师及时抓住学生认识上的误区,因势利导,循循善诱。

(2)①诊断功能。通过教学评价,教师可以了解教学目标的确定是否合理,教学方法、教学手段的运用是否得当,也可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题,从而有针对性地解决教学中存在的各种问题。
②反馈功能。教学评价的结果,不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息,也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。
③导向功能。教学评价的导向功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。
④激励功能。评价的激励功能是指评价能够改善学生学习的态度、情感和价值观。
⑤鉴定功能。在教学活动中,教师的教学水平和教学效果如何,学生是否掌握了必备的基础知识和基本技能,预定的教学目标是否实现,这些都必须通过教学评价加以检查和验证。

小学《综合素质》

 

一、单项选择题

1.D。面向全体学生是素质教育基本要求

2.A。不恰当,学生是课堂中的主体

3.B。忽视了教师的中心地位

4.C。混合式教学方式

5.A。全国人民代表大会和地方各级人民代表大会

6.D。李某的旷课行为,侵犯了学生受教育的权利

7.B。不合法,学校不得变相设重点班

8.C。学莫便乎近其人

9.C。不合法,教师有执行学校教学计划的义务

10.D。不正确,教师应公平对待全体学生

11.C。不合法,学校不得收取任何保证金

12.B。侵犯了人格尊严

13.D。注重教育学生的示范性

14.A。教育价值的融合

15.B。甘为人梯,示范失当

16.D。教育公正的对等性

17.C。双链螺旋

18.A。都需要呼吸,吸入氧气,呼出二氧化碳

19.B。亚马孙平原

20.C。马革裹尸

21.C。它包含散曲、话剧、说书、相声等

22.D。申

23.C。纽约

24.B。弹拨乐器

25.D。79

26.A。可以选择需要的行数和列数

27.B。采用自定义动画设置

28.B。炊具和电饭锅

29.A。

二、材料分析题

30.参考答案:
    张老师的教育教学行为是合理的,符合新时期素质教育观的要求。
     首先,张老师的教育行为体现了面向全体学生。尊重每一个学生,给每一个学生提供同等的学习机会,使所有的学生通过学习都能在原有的水平上得到提高,获得发展。材料中,张老师面对故作结巴的明明并没有批评指责,而是询问明明这样做的原因,并运用教育机智迅速而正确地作出判断,随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
     其次,张老师的教育行为注重了学生的创新精神。允许提问、鼓励质疑、提倡对话,鼓励争辩,宽容“错误”,提倡“求异”。材料中,张老师根据明明的回答,并没有直接给出定论,而是将问题抛给学生,让学生们去议论探讨,注重培养了学生的创新思维。
      再次,张老师的教育行为注重了对学生的引导启发。发展学生的逻辑思维,培养学生思维的灵活性和创造性,是数学教学的核心和灵魂。材料中,面对明明的回答,张老师抓住了教育契机,对学生展开提问,激发了学生的学习兴趣。
     综上,张老师的教育教学行为是合理的,值得我们学习借鉴。

 

31.【参考答案】

     关老师的教育教学行为是合理的,符合教师职业道德规范。
     首先,关老师做到了关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。这是作为一个教师师德的灵魂。材料中,关老师对腿有残疾的“我”进行了鼓励和安慰,常常主动找我交流,体现了对学生的关心爱护。
     其次,关老师做到了爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。这是教师职业的本质要求。材料中,在教育教学行为中,关老师能根据不同学生特点给予切实的帮助和指导,体现了对工作的认真负责,爱岗敬业。
     再次,关老师符合教书育人的规范。材料中,关老师告诉“我”,“顽强的意志和勤奋努力,会让很多人敬佩你。注重对学生品行意志的培养。
      最后关老师体现了终身学习的理念。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。这是教师的天职,是教师最核心的职责与任务,也是教师的根本任务。材料中,关老师通过了成人高考,系统学习了教育学、心理学等相关知识,体现了他不断提高自己专业技能,体现了终身学习。
     综上所述,关老师的教育教学行为是合理的,值得学习借鉴。

 

32.参考答案:
(1)“逼真”类似于我们俗语中所说的“像极了”“像极真的”,不仅像真的,而且像极真的。且“逼真”一次的好处在于栩栩如生,十分灵动;所以仅追求外形上的逼真是不够的,还需要传神。
“如画”:画是艺术 的一种表达形式,“艺术来源于生活,却又高于生活”,创作艺术作品需要丰富的想象力和创作灵感,但任何艺术都来源于生活。即使是非常丰富的主观想象,也来源于对生活的体验和感悟。对生活的洞察力越强,对生活的体会越深刻,创作的艺术作品越成功。它比普通的实际生活更高,因此就更带普遍性。
(2)上段文字是五年之后鲁迅再见到祥林嫂的肖像描写。
从逼真的定义看,“全白”“瘦削不堪”“黄中带黑”“下端开了裂” 这些外貌和细节描写十分生动的将祥林嫂的外貌和衣着还原出来。“木刻似的”“眼珠间或一轮”等带有比喻、报考的描写不仅让读者感受到祥林嫂呆滞的模样,更体现出她的灵魂已经木讷,做到了生动形象的“逼真”的程度。从如画的定义而言,整段文字像一幅肖像素描一样,使祥林嫂的形象跃然纸上,十分具有画面感。

 

三、作文

33.

本题是材料作文题,需先理解两则名言的合义方可得出材料立意。
第一则材料中,“汝果欲学诗,功夫在诗外”意思是:
如果你真的想要学写诗,需要在写诗之外的事上花功夫。
学诗不仅要在字词句式(“诗内”的功夫)上花功夫,
更要掌握渊博的学识、有更深刻的社会实践和人生阅历( "诗外”
的功夫)。即表达了要想成才,不能局限在一个领域,需要全面
发展自己的含义。
第二则名言意为:真正的大文章家,专攻文童、以文为业的反而少,
政治家、思想家反而多,可见,一个真正的大文学家,在政治、思想
等领域亦是翘楚,有自身深刻的了解和感悟。即也表达了要想成才,
不可局限、需要全方面发展自己的合义。综合两则名言,我们能得出:
要想成为成为某方面的人才,不能专局限于某个单一领域,需要全面
发展,多方面锻练自己,使自己从“专”到“全”,这样才能真
正成才。因此,可立意为:要想成才,不可局限单个领域,要全面
发展。当然,围绕“博与专”的角度,不偏离材料立意,
结合自身认识与思考,撰写文章即可。

 

小学《教育教学知识与能力》

 

一、单项选择题

1.A。个人本位论

2.B。经济功能

3.D。成熟程度

4.B。意志品质的培养

5.B。① ② ③ ⑤

6.C。人格影响力

7.B 。① ② ③ ⑤ ⑥

8.C 。注意分配

9.A 。泛化

10 .C 。从众

11.A 。内部稳定归因

12.A 。全体学生

13.B 。博比特

14. C 。逻辑顺序与心理顺序

15.C 。过程性评价

16. B 。模像直观

17.C 。不陵节而施

18.A 。国家课程校本化。

19.B 。课程标准

20.D 。难以做到因材施教

 

二、简答题

【参考答案】

21.

(1)了解劳动世界,理解劳动意义,形成正确的劳动观点和热爱劳动的情感

(2)注重生活中的技术学习,学会生活自理,形成积极的生活态度

(3)积极参与技术实践,掌握一些基本的技术知识与技能

( 4)激发技术学习兴趣,初步形成从事简单技术活动和进行简单的技术探究的基本能力

(5)关注职业领域,增进职业了解,形成初步的职业认识。

 

22.

(1)让学生有更多的机会体验成功,增加学习的自我效能感

(2)提供合适的榜样示范,让学生在昔代性经验中培养自信心

(3)教师要经常对学生进行积极评价和言语鼓励,让学生体会到自己的进步

(4)建立和谐平等的师生关系和关系,营造轻松的学习氛围

 

23.

(1)确定研究问题

(2)选择研究对象

(3)进入研究现场

(4)构建现场文本

(5)撰写研究文本

(6)确认与评估研究

 

三、案例分析题

24.【参考答案】

(1)教育惩戒,是指学校、教师寄语教育目的,对违纪违规学生进行管理、寻到或者以规定方式予以矫治,促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。明确教育惩戒不是惩罚,而是教育的一种方式,强调教育惩戒的育人属性,是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。材料中,部分老师不敢使用教育惩戒,害怕引起师生冲突、家校矛盾,这种行为非但不会制止学生的不良行为,反而会助长歪风邪气。
《中小学教育惩戒规则(试行)》的实施,让老师重拾"戒尺”,有利于建立良好的学校风气。其次,《中小学教育惩戒规则(试行)》的实行细化了教育惩戒的边界,让教师的惩戒有规可依,更好的把握尺度、温度和限度。
(2)小学教师使用教育惩戒的注意事项:①规范程序。②注意方式方法。③育人为目的。

 

25.

【 参考答案 】

(1)教师理答一般有三方面的内容:肯定与表扬、启发与提示、复述与总结。理答对于学生迅速而坚定的正确回答,要表示肯定,必要时给予表扬,对于不正确的回答或不回答,先要弄清原因,然后采取适当的措施。

    首先,陈老师对学生的理答没做到是非分明。学生在学习过程中,所呈现出来的知识观点、情感状态以及价值观念等,教师应给予明确的是非断定,不可含糊,更不可毫无原则,甚至颠倒是非地随声附和。材料中,陈老师在学生道德观、人生观、是非观等明显出错时,仍然给予学生激励性评价,这显然是对学生情感、态度、价值观的误导。而王老师时时重视课程的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,有助于培养学生高尚的道德情操和健康的亩美情趣,形成正确的价值观和人生态度。

    其次,王教师的理答做到了引导为主,做好了启发与提示。课堂评价中,少载者不批评,以保护学生思考的主动性、积极性与自尊心。学生因为知识基础、生活经验、情感倾向等因素的影响,出现各种各样的错误,在所难免,教师尽量不直接给予“错”“不对”等评价,不马上评价,可以作语气的停顿,思考状,给予暗示、提醒、引导。材料中,王老师听完学生的发言,没有马上给予评断,反问一个问题,通过王老师的“反问” , 让学生自然明白了自己的对错,对学生进行启发引导。

   最后,理答要即时、及时。一般而言,对于学生的发言或其他课业,教师都应当予以即时、及时的评价,而不应当“延迟”。材料中,陈老师和王老师都给予了即时、及时的评价。但王教师及时抓住学生认识上的误区,因势利导,循循善诱。

(2)①诊断功能。通过教学评价,教师可以了解教学目标的确定是否合理,教学方法、教学手段的运用是否得当,也可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题,从而有针对性地解决教学中存在的各种问题。
②反馈功能。教学评价的结果,不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息,也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。
③导向功能。教学评价的导向功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。
④激励功能。评价的激励功能是指评价能够改善学生学习的态度、情感和价值观。
⑤鉴定功能。在教学活动中,教师的教学水平和教学效果如何,学生是否掌握了必备的基础知识和基本技能,预定的教学目标是否实现,这些都必须通过教学评价加以检查和验证。

 

上一篇:2019年安徽特岗教师招聘《教育综合》真题

下一篇:最后一页

联系方式:

咨询电话:0551-62828000    

报名地址:合肥市庐阳区(三孝口)廻龙桥路一号新闻出版大厦二楼

QQ交流:4008887231     QQ群交流:299860214

网      址:www.ahkds.com      安徽人事考试网

公交线路:

公交路线:
乘1、122、126、133、162、166、至三孝口站下车往廻龙桥路方向;
乘3、快4、116、136、至三孝口(西)站下车往永红路方向;
乘地铁2号线B口出、至三孝口站下车往廻龙桥路方向;

皖公网安备 34010302000957号