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2017年安徽教师招考指导-运用角色变化

时间:2016-09-29 15:04:17     浏览: 来源:安徽考德上     发布者:安徽考德上公务员
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运用角色变化


由于学前音乐教学的特殊性,在学前音乐教学活动中,需求老师经常运用本身人物改变的办法来对儿 童的学习进行辅导。与此有关的辅导办法首要有参加退出两种。

1.参加

老师在运用参加的办法时,首要是经过改变参加的人物增强对孩童学习活动及才能生长的方向或要点的调控。老师运用参加办法的意图、准则和注意事项首要有:     ©

参加的意图是:给孩童做出学习的情绪和做法方面的准确典范。(1)让孩童从老师的情绪中受到感染或鼓动;• 2)从老师的做法中取得模仿性学习的准确样板和发明性学习的优秀典范。

参加的准则是:清晰参加的特殊身份和各种身份的特殊教学功用。在以老师身份参加活动时,老师应 表现出充分的自傲和活动的安排领导者的气魄,应当使孩童感受到老师的观念、定见、要求和做法的威望 性。老师在以艺术作品中的人物的身份参加活动时,老师应表现出特定人物的艺术个性和艺术感染力,应 该使孩童感到老师的扮演是与音乐以及人物的性质相符合的,是天然而又具有艺术魅力的,是他们所喜欢 和能够承受的。老师在以孩童身份或活动傍观者身份参加活动时,老师应表现出对参加活动或傍观活动的极大热情,要让孩童感到老师与他们的身份是一样的,联系是对等的,定见或建议是仅供他们参加的,老师 是他们能够信赖,能够依托的兄弟、同伴或支撑者,必要时也是典范遵守纪律的典范。

参加的首要注意事项是:如今,很多习惯于高参加” “高操控的老师,在教学活动中通常只感觉到自个 的存在。因而,如今需求老师特别注意:教学是经过师幼间的彼此作用来推进两边一起开展的。老师的参 与不是经验式的参加,也不是舞台扮演的参加。老师在变换任何人物时都首先要考虑:你想要孩童怎么反 应?孩童的反响是不是如你所期望的那样?假如不是,你怎么调整你自个等。而绝不是只管自个的参加,忘 记了孩童的存在

2.退出

老师运用退出办法的意图、准则和注意事项首要有:

退出的意图:(1)开展孩童自我教学及彼此学习的认识和才能;(2)发明时机让孩童自由地实习与表达;

(3)添加老师了解孩童潜能的时机;4)扩大讲堂信息的产生源、流通量和交流方式。

退出的准则:(1)逐渐退出(即不能退得步距太大,速度太快);(2)灵敏进退(即能够有测验性地进退, 发现孩童有才能独立时就退得稍快一些,但如在此过程中又发现已经退得太快,孩童感到有艰难,就可停下 等候或再向前去协助他们);(3)加强直接辅导(如运用疑问或暗示进行辅导或让孩童对孩童进行辅导 等);(4)加强调查,加强反响(即老师作为孩童的同伴时,首要是要注意让孩童有时机感觉到他们影响老师 的力气;老师作为孩童活动的傍观者时,首要是调查和冷静地评估孩童的开展,并预备在下一过程中将孩童 的疑问反响给孩童,让他们自个来想办法解决)。

退出的注意事项是:注意班级与班级、孩童与孩童、活动与活动之间的个别差异。力争做到甩手而不放 任。即密切注意孩童在才能和认识上的独立倾向的开展,逐渐甩手,推进这种独立倾向的进一步开展。

退出是指老师弱化对孩童的操控或支撑的一种教学机制。老师的退出能够体如今空间中与孩童的接 近程度方面。即越小、越弱的孩童需求离老师的身体越近,乃至需求老师的身体触摸。跟着孩童的生长和 强大,以及对某个活动了解程度的添加,老师应当有认识地逐渐脱离某个孩童或脱离活动的基地方位,退到 离孩童对比远的空间方位上去。如老师能够把老师的方位让给某一个孩童而一起退到这个孩童的坐位上 ;或爽性退到孩童活动的范围以外变成一个傍观者等。老师的退出还能够体如今老师威望性参加的程度 方面。孩童年纪越小,才能越弱,对活动越不了解,老师威望性参加的程度就越高。最高的程度也即是 o着做。(1)逐渐能够退到:带做时,时常有意地停一停,调查孩童是不是能够对比独登时反响;(2)还能够退 I:有协助地运用小老师;(3)对比独登时运用小老师;(4)老师退出辅导者的空间方位,偶然运用语音 °或体态进行暗示性的协助;(5)乃至老师还能够彻底退到活动以外变成傍观者;(6)或老师彻底退到孩童一 样的一般参加者的方位,与孩童一起享用活动的高兴。

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