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2017年安徽教师招考指导-小学语文识字、写字教学设计

时间:2016-09-29 15:02:17     浏览: 来源:安徽考德上     发布者:安徽考德上公务员
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小学语文识字、写字教学设计

识字、写字教育是小学语文教育的一项首要任务。新课标在识字、写字方面,实施认写分隔 “多认少写,提出会认、会写两种请求,这对培育学生的阅读才能以及获取信息的才能都有首要意 义。《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:识字教育要留意孩童特色,将学生熟识的言语要素 作为首要资料,联络学生的日子经验,引导他们使用各种时机自动识字,力求识用联络。为了让学生 喜爱学习汉字,有自动识字的希望,这就请求咱们在语文教育中选用多样的教育办法,教给学生多样 的识字办法,带给学生学习语文的爱好。

一、教育生在自学中把握汉字的构字规则

曩昔的教育一般是教师教,学生学,学生处于被迫位置。为了战胜这个问题,在识字教育方面要 充分体现让学生自学,用多种办法考虑、回忆、剖析字形的思想,培育学生自立识字才能,甩手让学生 自个考虑,自个发现问题,想办法解决问题。这么不只激起了学生识字的爱好,对字形的回忆也会更 加扎实结实,还能够从中摸索领会汉字的构字规则。

二、在轻松愉快的学习中打破字形难点

汉字是因义赋形创制的表意性语素文字,量多形繁,音义繁杂。教育中要依据孩童年纪特色和 学习心理特色,恰当运用多种识字的办法,逐渐培育学生的识字才能。在此过程中,开展学生的思想, 培育学生的创造力,并熏陶学生的审美才能。

刚刚人学的孩子年纪小,留意力不会集,易于疲劳。《新课标》提出:培育学生对汉字以及汉字学 习的态度和情感,使学生有自动识字的希望,初步感触汉字的形体美。所以,教育时要选用多种办法 办法,激起学生爱好,让他们在爱好盎然中边玩边学。这么,在充分调集学生无意留意的一同也促进 其有意留意的开展。并且教师要为解决艰难创设情境,以促进学生思想灵敏、有创造性地开展。下面 介绍几种爱好识字办法:

(_)联想识字

言语文字来源于日子,最终仍是应当回归于日子。联络日子实践进行识字教育,不只能够加深学 生的识记作用,并且关于生字的实践使用也有很大的协助。例如:在教育教科版第二册《春雨的颜色》 一文中,有个要识记的生字,因为学生还不知道,在识记时,遇到了艰难。这时,能够 适时引导在日子中你看见过它吗? ”一石激起千层浪,学生们举着一双双小手,这个说我知道,这个 ‘是水彩颜料的’”……学生的答复都十分精彩,看来,日子的资本果然是无量的,充分使用生 活资本关于识字的协助是显而易见的。语文教育中着重了解要联络言语环境,要字不离词,词不离 句,句不离篇,。我觉得识字教育也能够联络课文进行识字。在教育《北京》一课中,在识记这个 字时,学生运用了拆字法,把拆分为见,尽管这也达到了识字的意图,可是这种识记方 法过火僵硬勉强,也脱离了汉字的自身意义。因而,在教育时,引导学生把地点的词宽广拿出来,经过让学生了解这个词的意思来了解这个字,然后记住了。在识字教育中,把学生熟识 的言语要素作为首要资料,充分使用学生的日子经验或者联络课文来协助识记,同吋交给学生识字方 法,关于进步学生的识字作用是十分有用的。

()归类识字

从汉字的造字法来看,有象形、指事、会意、形声几种,都有必定的规则,教育时,咱们假如能够帮 助学生进行恰当的归类,既对学生进步识记作用有很大的协助,又能够让学生举一反三,扩展识记的 规模。例如:教科版第二册《识字2》,要知道的树、松、柏、杨、梨、枝、材都是形声字,都带有。教 学时,就能够引导学生调查,然后发现这些字的共同点和不同点,使学生得出结论这些生字都带有 4,都跟树木有联系。一同进行拓展,让学生想一想还知道哪些带有的字,然后进行沟通。在 这个过程中,学生不只知道了本课的生字,并且还知道一些课外的生字,拓展了识字面。又如,在《神 奇的塔》中要知道的字中,能够把灯、厅、打这三个生字一同拿出来让学生进行识记,经过调查对比, 让学生答复。这么把一些带有共同点的字进行人为的归类,经过对比,进步识记的作用,也有利于学 生区别形近字。归类识字法在学生识字方面有首要的作用,既有助于新旧知识的联接,形成必定的识 字结构,又有助于学生举一反三,拓展识字面。

()游戏识字

低年级的学生,留意力对比单薄,简单分神,假如仅仅一味地识字,是无法极好地招引学生的留意 力的,关于识字的作用也会下降。因而,在识字过程中使用学生最喜爱的游戏,关于招引学生的留意 力,活泼课堂气氛,进步学生的识记的协助是显而易见的。比方教师在教育活动中能够选用开火车的 游戏法。这是一种有着悠久前史的游戏办法。可是这种游戏能够较大规模的查看学生的识字效 果,关于调集学生的学习积极性也很有优点。一般,在识字一开始,能够运用开火车的方法,了解一下 学生对这些生字的了解程度,这么教育时就能够侧重地进行教育,能够进步学习作用。在稳固环节, 也能够使用开火车的办法,对学生的学习作用进行稳固和及时的补强。这个游戏,首要是激起学生的 多向思想才能,提髙学生灵敏识字的才能。在识字过程中,引入游戏,能够增强学习的爱好性,进步学 生的学习积极性,然后使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字,进步识字的作用。

()编故事巧记字形

在教育中依据学生年纪特征和构字的特色,充分发挥学生的联想去提醒汉字的造字原理和音、 形、义的联系。经过直观手法、形象言语、生动故事,把一个个笼统的汉字演绎活化成一幅幅图両或一 段小故事。如:学时,教师边讲故事边写笔画一个人张着大嘴巴(口),像木头相同一动不动,原 来他在发愣。

()形象识字法

学生的学习爱好直接影响识字的作用,有些生字能够经过编一个故事、儿歌、谜语等办法,激起学 生的爱好,调集学生的形象思想,使学生一会儿就能记住,并且不易忘掉。

例如,教育字,可编成儿歌:一个公园四方方,一棵小树在中心。教育字,可编成形象的 灯谜活动门。教育,可编成顺口溜三人看日出。一位教师在教时,编了这么一个小故 事:旧社会劳作人民日子真苦啊,冬季一家十口都挤在一同,没有被子,只能盖些草。这么,学生听得 津津乐道,字的形义都记得十分深入。

有一些形近字,可选用转字盘游戏的办法进行教育,如教育辨、辫、辩、瓣

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